班主任心语

 （一）    

  △热爱学生是教育学生的前提，没有对学生的热爱，就没有对学生的教育。

    △很多时候，学生抄作业是为了给老师留下一个好印象，从这一点出发再面对抄作业的学生时，老师就不生气了，就理解了学生。
    △我们应该相信学生有自觉上进的要求：也应该相信学生会培养起自己认识的自觉性、行为的自主性；更应该相信学生能够向更高水平发展。
    △班主任是学生“人生道路上的引路人”，因此，必须尽可能多地掌握“引路人”的本领和手段，在班级工作中有所“发明”，有所创造。
    △班主任工作是一种哲学，它的整个过程充满了辩证法。一名优秀的班主任在某种意义上就是一名优秀的哲学实践家。
    △班级工作是最富有创造性，最能锻炼人、培养人的岗位，每一位班主任都应珍惜这个岗位，培养学生，也培养自己。
    △班主任要放手让学生做一些力所能及的事，要给每一个学生以用武之地，让每一个学生获得发现自己优点的机会。
    △一段短短的评语，像一份沉甸甸的试卷，身为班主任，应向学生交一份满意的答卷。
    （二）
    △我相信，每位孩子都是一粒富有生命力的种子，只不过有的发芽得早，有的发芽得晚而已。
    △学生的一些缺点和错误，往往和学生的天才相伴而生，不正确对待这种缺点、错误，就可能造成一个人才的夭折。
    △竞争的意义在于永远追求卓越，而不是斤斤计较于第几名。
    △教育学生，不要动辄就批评学生，试着明白他为什么会这样。当你真正了解学生之后，往往会发现，原来，他是值得原谅、值得同情的。
    △如果你以偏狭的胸怀去度量你的学生，你的学生就会变得比你想象的还要狭隘；如果你认为学生是诚实善良和友好仁厚的，那么班级中的每一个学生都会与你想象的一样，让你感到欣慰和鼓舞。
    △我们在面对学生所犯的错误时，头脑里应有“面子意识”。孩子没面子时，要给予他面子；孩子有面子时，要为他们展示面子；孩子失面子时，要帮助他们挽回面子。
    （三）
    △“人人有才，人无全才；扬长避短，人人成才。”班主任只要有这样的育人观念，就会去发现学生的潜能，并积极引发他们的潜能和创造力，使每个学生都有机会在他天赋所及的一切领域里最充分地展示并发出自己的才能，体味成功给他带来的欢乐。
    △班主任要积极做好班级管理的有心人，时时留意班里那些默默无闻的学生，不要因为他们安分守纪而忘记他们，也不要因为他们成绩一时没有提高而对他们另眼相待；而应通过期望——创造机会——评价——再期望的机制不断激励他们进步。
    △学生所尊敬的是知识、品行、能力、最不畏惧的是权势。如果用恫吓、威吓去压制学生，只能适得其反。
    △对任何事物，只有学生真正从内心出发，成为一种需要，成为一种自觉争取、维护的对象，那么制度就不成其为约束，而是一种可贵的动力。
    △一生中从未犯错误的人是不存在的。作为教师，应善待学生的错误，让富有艺术性的谆谆教诲流进学生渴望宽容的心灵。